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          教師的必修課:如何跨過“差生”這座山

          作者:搜狐號(hào) 來源:新校長(zhǎng)傳媒 發(fā)布時(shí)間:2017年07月16日

          5. 學(xué)科恐懼型

          老師出招:喜歡是努力的起點(diǎn)

          在美國(guó)馬里蘭州一所普通公立學(xué)校里,許多學(xué)生害怕科學(xué)課,他們認(rèn)為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科目是聰明孩子、精英家庭的專屬。化學(xué)老師米歇爾 · 謝爾的到來徹底改變了這個(gè)狀況。

          “我的秘訣是,讓所有學(xué)生從進(jìn)入課堂的那一刻起,就覺得是在學(xué)自己最喜歡的學(xué)科,不管你擅長(zhǎng)還是不擅長(zhǎng)?!敝x爾說,“我現(xiàn)在教3個(gè)班92名學(xué)生,每個(gè)人一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室都覺得自己是化學(xué)家,我讓學(xué)生做的就是挽起袖子,戴上護(hù)目鏡,按照自己的想法去嘗試。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗的時(shí)候,一臉茫然地問我該怎么辦,我從不直接去演示正確做法,而是告訴他們‘現(xiàn)在你需要做的是解決問題,我相信你能做到’?!?/p>

          她的化學(xué)教室里,儲(chǔ)物柜上放著許多瓶瓶罐罐,有洗衣粉、洗發(fā)水、去污劑……“我要讓學(xué)生知道,化學(xué)和我們的生活是如此密切?!敝x爾說,“當(dāng)學(xué)生感到自己與學(xué)科本身有關(guān)系,而不僅僅是與講課的教師有關(guān)系時(shí),他們便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望?!?/p>

          當(dāng)然,這并不是說老師沒用。謝爾認(rèn)為,老師遠(yuǎn)比各種先進(jìn)的儀器設(shè)備、技術(shù)手段重要得多,人性的力量更能影響學(xué)生,特別是那些懷疑自己的能力、對(duì)于學(xué)習(xí)不自信的學(xué)生。有時(shí)候?qū)W生也會(huì)找謝爾討論能不能退出課程。她會(huì)看著學(xué)生的眼睛說:“你是這個(gè)班的重要一員,我想讓你留下來?!焙?jiǎn)單的一句話,力量無窮。

          謝爾也總結(jié)了一些實(shí)用技巧。比如,在一堂課上不會(huì)只用一種方法教學(xué)。“喜歡做實(shí)驗(yàn)的不喜歡合作,喜歡合作的不喜歡做實(shí)驗(yàn),我的辦法是課堂不斷變化,讓每個(gè)人都有參與的時(shí)候,都能學(xué)到東西?!痹俦热?,學(xué)生程度不一樣,“有的學(xué)生還沒上課就知道你要講的所有內(nèi)容,我的策略是讓他們成為助手,幫助其他同學(xué)。學(xué)生都知道,我的目標(biāo)不是培養(yǎng)幾個(gè)尖子,而是所有人都能成功。”

          在不同的學(xué)校,這些學(xué)生有著不同的名字,差生、后進(jìn)生、學(xué)困生、落后生、問題生……他們是麻煩制造者,成績(jī)拖后腿者。其實(shí),差生并不是真的“差”,只是相對(duì)于一般同學(xué)更加特別;要說差,差的不是他們,而是我們的觀念。給學(xué)生貼上“差生”的標(biāo)簽,根源是根據(jù)成績(jī)高低把學(xué)生劃分成三六九等的等級(jí)觀念,它無視學(xué)生的個(gè)體差異,把學(xué)生推向不健康的發(fā)展道路上去,慘痛的教訓(xùn)比比皆是。

          拋棄“差生”的陳舊觀念,認(rèn)識(shí)到每個(gè)生命個(gè)體在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到不同的問題,理解他們,接納他們,并給予他們相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助,矯正人生航線,激發(fā)內(nèi)在潛能,才是教育的題中應(yīng)有之義。

          (特約供稿 蒲公英 · 學(xué)生管理工作室)

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