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仙外校園網(wǎng)訊（圖 / 何釔芑 文 / 郭眉揚(yáng)） 為了研討和把握復(fù)習(xí)課的做法和方向，提高復(fù)習(xí)課效率，交流各校復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)成績提升，4月18日縣教育教學(xué)研究中心在我校初中部開展九年級科學(xué)復(fù)習(xí)研訓(xùn)活動。本次活動由仙居縣科學(xué)教研員婁利明帶隊(duì)指導(dǎo)，仙居縣九年級科學(xué)教師代表參加活動。
設(shè)疑推動 課堂生成
仙居外語學(xué)校 王燁輝——構(gòu)成生物體的細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)
王老師的課堂對照課標(biāo)要求，以考點(diǎn)為框架，穿插近幾年的中考真題，從裝片制作引出細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能，從細(xì)胞分裂、分化、生長衍生到組織的形成，再進(jìn)一步得到器官、系統(tǒng)的形成，從微觀到宏觀，認(rèn)識生物體的結(jié)構(gòu)和生命現(xiàn)象，讓學(xué)生明確中考考點(diǎn)以及考察的方式，學(xué)會建立起完整的知識框架，形成高效的知識網(wǎng)絡(luò)。
上張中心校 周衛(wèi)敏——鈣片引發(fā)的思考與討論：測量反應(yīng)生成氣體質(zhì)量的方法
周老師從生活中常見的鈣片含量入手，以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為導(dǎo)向貫穿整節(jié)課，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生不僅有思考，還有動手實(shí)踐，課堂節(jié)奏張弛有度。
下各二中 馮旭波——試卷講評課
馮老師借助模擬卷中學(xué)生的典型錯題，總結(jié)了分析題目中關(guān)鍵信息的三種方法：直接提取顯性信息，運(yùn)用基本知識解決問題；挖掘轉(zhuǎn)化隱性信息，拆解題目降低難度；甄別排除無效干擾信息，提高解題高效性。他注重方法的指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生精準(zhǔn)析題的能力。
研討指導(dǎo) 復(fù)習(xí)講座
課堂結(jié)束后，縣教研員婁利明老師帶來了專題講座《把握考試要求，提高復(fù)習(xí)效果》，他明確了中考復(fù)習(xí)課的三種類型，并分別指明了三種課堂的主要復(fù)習(xí)策略，提出相應(yīng)的教學(xué)方法，給中考復(fù)習(xí)指明了方向。
安州中學(xué)吳淑珍老師做了《中考復(fù)習(xí)思考——化學(xué)部分》講座，蘊(yùn)含著吳老師對中考復(fù)習(xí)的深刻理解。她提出中考復(fù)習(xí)應(yīng)該圍繞三條主線，切實(shí)提高備課質(zhì)量，為高效復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備，做到“功在課前，利在課堂”。同時還要關(guān)注學(xué)生的課堂參與，為高效復(fù)習(xí)建實(shí)效。
下各二中羅衛(wèi)燕老師做了《初中科學(xué)復(fù)習(xí)之課堂策略》的講座，她指出復(fù)習(xí)課上存在的普遍問題并提出了相對有效的教學(xué)策略：以學(xué)生為主體，優(yōu)化復(fù)習(xí)課教學(xué)；精心設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固知識提升能力。
仙居外語學(xué)校宋晶晶老師做了《淺談如何高效課堂促成績》的專題講座。宋老師認(rèn)為高效課堂，不只是教師的高效授課，更多的是學(xué)生的高效聽課。她還闡述了增進(jìn)師生關(guān)系的方法。
教研出深思，深思方致遠(yuǎn)。每次教研活動都是一次學(xué)習(xí)的提升。相信在以后的教研活動中，將會有更多的思維碰撞，激起更多教學(xué)智慧的火花。